说说我对“讨论帖”的使用与收效

葛霖　2020-04-06

　　俗语说:“三个臭皮匠,赛过一个诸葛亮。”每个人思考问题的角度与方式不同,如果我们进行讨论，可以相互分享自己的心得与见解，就可以更加具体全面地展示该事物。所以，我们的课程一定要讨论。

　　一、为什么研究讨论帖

　　目前，我校组织在线教学，让学生在家通过直播课的形式来学习，学生既保持了在家的安全，又不耽误学习，很受学生喜爱。但是，在网络中授课方便学习的同时，也出现了问题：由于不受课堂限制，没有独立的、较完善的学习空间，导致很多学生上课分神，甚至会出现学生一边玩游戏、刷剧，一边听网课的现象。如何让学生保持课堂注意力集中，积极参与课堂，是当下我们急需解决的问题。这时我们最好的办法就是讨论。课前的讨论、课堂上的讨论和课后的讨论。让学生好奇，这是一堂什么样的课？离我的生活如此近，却又如此神秘？它似乎比剧情更吸引我？好像在我看电视时、穿衣服时，或是从事一切活动时都有它的影子？只有让学生充分的好奇、讨论才能提出问题，只有提出问题才能带着问题去学习，让学到的东西更扎实，将来更好的灵活运用。

　　二、课堂讨论的意义与价值

　　课堂讨论的意义与价值在于可以激发学习兴趣和提高教学效果。讨论可以最大限度地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的主动性、积极性。学生总是对各种讨论兴趣盎然，究其原因，是学生好动，乐于交往，好出风头，喜欢表达自己的见解，具有一定的自由探索精神。在讨论的过程中，学生的思维呈开放的状态，不同的思想和见解，相互碰撞，可以激发学生的想象力，促进学生思维发散，提高思维活动的有效性，从而收到较好的教学效果。

　　三、关于讨论原则

　　在讨论时要平心静气。目前，学生正是好冲动的年纪，在讨论中不要意气用事,更不要出口伤人。自己对该问题有什么想法就说什么,只要把自己的意见准确地表达出来,就具有最好的说服力。不能造成语言攻击,否则,一来一往,讨论就乱了套了。

　　讨论要引导方向，老师要装傻。对于讨论的内容的走向要能大体把握，哪些地方需要老师“不明白”,需要提出来请学生帮助，如讨论电视剧《香蜜沉沉烬如霜》剧照时，我会说自己对剧情不了解，邓伦进入了什么地方，衣服就变成黑色了，背景也变重了，同学会告诉我，他进入了魔界，伤心了，堕落了……，引导学生自己分析不同的色彩可以表达不同的情感，色彩是有感情的。这样有引导的自己讨论,效果更好。

　　可以多种方式讨论，内容可以是铺垫的。在讨论的过程中,可以采用陈述、插话、评论、图示等方式进行,不用一个人陈述到底,然后别人再说话,这样学生与学生之间更容易交流和保持平稳的秩序。所以，只要能保持讨论的秩序,哪种方式都是可以的。如我在讨论帖问大家：“阴天，你在想什么？”大家的回答什么都有，有想睡觉的、有想春游的、有表示气压下降感觉压抑的。我会在后期再问大家，晴天想什么、雨天想什么、刮风想什么，那么等我们学到色彩心理时，大家整理不同天气的感受，就可以用色彩表现情感了。所以讨论一定不能局限一点，一定要灵活。

　　四、关于讨论形式的选定

　　为了达到良好的讨论效果，我先后使用了多种形式的讨论帖：

　　1、微信、钉钉讨论：微信是目前学生装机率较高的一种交流平台，学生容易使用，但不能分话题讨论，只能一个问题进行讨论。200人共同讨论，场面难以控制，大家只会讨论的一头雾水，都在阅读、捋思路，没办法各抒己见，运行起来多有不便。

　　2、直播间讨论区：直播间讨论区是非常及时的课堂讨论，对于教师的问题能够以最快最便捷的方式进行讨论，能够实时的知道学生的问题与想法，但是只有在直播时各班级学生才能沟通，非直播时五个班级的同学不能相互沟通，只能自己班级进行小范围的钉钉沟通。

　　3、百度贴吧、微博建立讨论帖：百度贴吧和微博是一个能够各抒己见，表达观点的非常好的平台，学生可以根据自己的观点和需求建立各种话题的讨论帖，但因我没有达到百度贴吧建吧的要求，不能独立建吧，且有一部分学生没有电脑，需要单独下载APP，因手机内存问题，学生会产生抵触心理，所以该平台也试用失败。

　　4、知到APP：我校第一周的网课是智慧树平台的录播课，所有同学都下载了智慧树旗下知到APP，大家的装机率是可以的，但是知到本身有图案课程，在一个APP上学两种课，学生容易混淆，所以，我又回到了钉钉上。

　　5、钉钉圈子：经过多次尝试，我又回到了钉钉，在李钰老师的协助下，我寻找到钉钉圈子这个功能，本功能有多个优点，（1）有微博和百度贴吧的优点，学生可以根据自己的观点和需求建立各种话题的讨论帖。（2）有微信和知到的优点，装机率有保障，每位同学都能达到条件上的便利。（3）避免了直播的缺点，不受时间控制，学生随时可以讨论。

　　五、我是怎样使用讨论帖的

　　（一）课前与学生沟通

　　课前用钉钉圈子来布置一个看似与学习无关的问题，来提高学生的兴趣度。如色彩构成中色相对比，我问了同学们最近看了什么电视剧、电影的问题，要大家留个剧照。这样布置有三大作用，1、在学生们的感觉中，我们都是热爱追剧的，相互之间拉近距离，让学生更喜欢与教师互动，如我在讨论帖问大家都在看什么电影，有一位同学回答我《撕裂人》，尽管电影比较血腥，但学生知道他是可以和我一起讨论电影的，我们是有共同语言的。2、了解学生喜好。备课，不仅要备知识，更要备学生，把知识转化成学生想学的方式给学生。还是《撕裂人》这部电影，我知道学生的兴趣点，在讲色彩心理学时就可以举该影片中的色彩的例子，让学生分析红色具有血腥、暴力的一面。3、目前参与色彩构成学习的5个班同学中有139位同学没有绘画工具，所以我们的课程绝不能固定在绘画的一种模式上，可以通过影视剧照，生活场景等多种方法探讨色彩问题。

　　（二）课前预告

　　讨论帖可以发送图片，对课程起到预告与宣传的作用。

　　1、我周一到周四，每天两节课，在第二节课下课前我会对当天两堂课做以总结，还会对下一次课做一个预告，让学生知道下次课会学到什么，让学生带着好奇进入课堂。3月31日，我计划讲色彩心理，讲到不同的色彩给我们的感受是不同的，我需要用快餐店的暖色调与咖啡厅的冷色调做对比。我在课前发布了一张快餐店麦当劳的图片，并问你还记得它的色彩么？同学们就产生了好奇，方慧萍在圈子中问我要聊麦当劳么？当然我没有回答，答案要在课堂上才能公布，但是我们可以用讨论帖的形式来吸引学生，让学生对色彩充满兴趣。

　　2、让学生自己总结，带着自己的结论与感受来上课。4月1日我发布了讨论帖：说到这个颜色，你会想到什么？然后配了一张三叶草的图片。田文浩同学说很新鲜的绿，清醒、明目、舒爽的感觉；马彬杰同学表示有清晨的感受，党莹莹感觉宁静、生机、希望；赵世民感觉到心情舒畅；还有同学意会为当代原谅色。那么这一张绿色的图片让大家有如此多的感受，正是讨论帖的作用，让大家表达自己的感受。再上课时，我就可以引导学生总结出绿色带给我们的色彩感受，同时在日后设计应用中应注意哪些问题。

　　3、课前学习清单的发送。可以使用讨论帖的形式发送学习清单，以图片的形式让同学们最直接的收到清单内容，对有疑问的可以直接提问，对想学习的也可以直接讨论。

　　（三）、课中讨论

　　课中使用钉钉直播的讨论区，第一时间了解学生的各种问题，及时与同学互动。还是色相对比中，一位同学举出西游记剧照，我们可以分析在此张剧照中的色彩对比，如唐僧与孙悟空帽子的色相对比属于哪种色相对比，通过学生在讨论区的讨论，我可以了解到学生对当堂知识的掌握程度，达到较好的教学效果 。

　　（四）、课后作业

　　课后同学们在钉钉圈子可以讨论课后作业，也可以继续讨论课堂上的内容，还可以把作业发在钉钉圈子，大家相互点赞，表达观点，让学生与学生之间相互沟通，打破班与班之间的界限，让学生的思维呈开放的状态。不同的见解，不同的思路在讨论中碰撞、反馈，激发学生的想象力，从而收到较为显著的教学效果。

　　六、关于讨论帖我得到了哪些收效

　　通过讨论帖，可以不受时间和客观条件的影响，充分调动学生学习的主动性、积极性。我通过讨论帖的形式可以更多的了解学生的学习情况、学习环境、学习兴趣。知道学生学习的兴趣点，可以及时调整网络授课的讲课形式，让学生觉得学习本身就是生活中的一部分，不是任务而是快乐。

　　当然，从另一个角度来看，讨论的形式虽然很好，但是也有一个缺点：在表面热热闹闹的讨论下，难以保证每一个学生都在积极参与，可能在讨论的过程中，有“浑水摸鱼”者，有“离题太远”者，有“离群索居”者。交流的过程中，也有同学“随波逐流”，不愿意表达自己的观点。对于这些问题，下一步我再进一步探讨。

　　线上教学与线下教学最大的不同就是对学生的把控，对保持学生学习效率有一定困难。这不仅是对学生自控能力的考验，更是对教师教学能力的考验。让学生在无约束的情况下仍能坚持学习，需要教师的教学知识的掌握、教法的提高和课堂的把握。希望在疫情结束后我们仍能运用讨论帖的形式进行线上的讨论，让教学活动在线上线下双向沟通，以便达到更好的教学效果。

　　线上教学之路，任重而道远，需要我们在前进的道路上不断攀登，不断努力，争取为学生上好每一堂课。