以企业需求为目标的动漫制作技术专业
核心课程体系构建
马兆玉 马鸿飞 王明月 2020年12月13日
【摘要】由于动漫产业的不断发展，动漫企业对人才质量要求越来越高，从而对动漫专业的课程建设也提出了挑战。受各方面因素的影响，部分院校在动漫课程建设方面，忽视了专业核心课程的建设和发展，使学生的实践能力方面与企业接轨受到一定制约。如何加强和完善专业核心课的建设与整合，改进传统的教学规律和方法，优化课程结构，使动漫制作技术专业核心课程体系设计更加合理，已成为动漫教育教学改革的重要课题。
【关键词】 企业需求 动漫制作技术专业 课程体系构建
一、引言
以企业需求为目标一直是动漫专业与课程建设的核心所在，是实现职业院校从单一的学校教育向企业项目训练的必然途径。随着我国动漫产业的不断发展状大，急需具有创新能力的动漫设计与制作人才已成为该行业发展的瓶颈。由于部分学校的动漫人才培养和企业的人才需求的脱节，是制约我国原创动漫产业发展的一个重要因素，因此，培养具有综合创新与实践能力动漫设计与制作人才，将是目前动漫产业发展的必由之路，也是动漫企业需求的标准。
二、目前动漫制作技术专业核心课程体系现状分析
虽然我国的动漫教育近些年来发展的较快，但培养的学生并没有完全解决动漫人才市场的空缺，毕业生与用人单位不接轨。其中的原因之一主要是在专业人才培养方案及课程体系构建方面部分院校还不够规范，诸如在课程的设置、教学模式、师资等方面还存在一些问题。
1.课程教学目标不明确，没有体现差异性
教学目标的制定是否清晰，不仅影响着教学环节的开展，而且很大程度上牵制了最终的学习效果。如：对课程教学目标描述笼统，缺少标准和层次，各核心课程的教学目标缺少差异性，过于雷同；还有只关注知识目标与能力目标，而忽略学生的思想情感、道德品格、智力和非智力因素的开发等要求，忽略了对学生综合素养的全面规划和培养等。
2.课程设置不合理，课程体系不科学
从课程数量上看，体现在动漫专业核心课程名目种类繁多，分类细致且面面俱到，只要和动画有关的，学生有可能就业的方向，都开设了专门课程。这样一来，学生学的内容挺全面，但由于核心主干课程没有一个侧重点，专业方向定位不准确，学生学完的结果是专业基础薄弱，专业实践动手能力侧重点不够，因此，在实际工作应用过程中，没有体现在某一方面特有的优势，不能很好的体现出应有的创造精神和实践能力，在就业市场上就失去了竞争力，这也是国内部分动漫教育的普遍问题。
2.师资力量薄弱，且专业程度不够
部分高职院校由于最初开办的动漫专业，缺少对高层次、专业化师资的引进，因此，师资基础和专业负责人尚未完善。部分新引进的专业教师和带头人由于缺少动漫企业从业经验，在教学设计、专业核心课程如何设置，缺少一定的调查研究，在制定专业人才培养方案过程中，完全是建立在单凭网络资源，没能结合学校自身实际，表面上看核心课程设置似乎比较合理，实际具体和实施方面确与用人单位的要求严重脱节。
三、构建动漫制作技术专业核心课程体系的目标定位
1. 课程体系设计要充分做好调查研究
2006年《国务院办公厅转发财政部等部门关于推动我国动漫产业发展若干意见的通知》国办发〔2006〕32号指出，支持动漫人才培养，增强动漫产业发展后劲。发挥国内教育与培训资源优势。要把动漫人才培养纳入国家文化艺术类人才培养规划并给予适当支持。按照市场需求和动漫产业发展趋势，完善动漫人才培养成本分担机制，扩大人才培养规模，改革人才培养模式，积极利用职业教育等方式培养动漫人才。基于在上述大背景的环境下，如何结合学校自身的专业特点对核心课程的培养目标进行合理定位，成为我们面临的课题。
为了科学、合理的制定具有特色和优势的课程体系目标，必须要结合本专业的方向和实际做好行业考查工作，充分了解企业对人才的需求，处理好专业基础课与核心课程之间的关系、实践能力与社会需求的关系。同时，与用人单位共同研究制定专业人才培养方案，合理进行核心课程体系的设计以适应企业需求，突出人才培养的针对性和应用性。
2.课程体系设计要突出专业能力目标
核心课程应侧重学生职业基础知识的学习和获得、职业素质与关键职业能力的培养，着眼于奠定、发展学生后续针对特定岗位职业需求知识的积累和岗位职业基础技能的锻炼和培养。因此，比较注重学生实际能力素质的提升。基本包括以下内容：专业职业能力(专业能力、学法能力、团队协作能力、职业拓展能力)。重点要对专业职|业能力、资格证书能力、一般能力与它们所对应的课程科目进行比较分析,目的是按专业设置有效的课程,排除无效课程。
3.课程体系设计要体现项目化教学的目标
所谓的项目化教学，结合专业核心课程教学标准，以企业工作为背景，通过校企合作动漫公司或有关动漫比赛设计任务为载体，成立项目组仿真的企业案例设计项目，即教师由班级的任课教师转变为项目总负责人，而学生转变为项目组的设计师，实现动漫制作技术专业“核心课程体系模块化、教学内容项目化；这种教学模式可以实现理论与实践融合，教、学、做合一教学目标。
四、核心课程体系的构建应具有科学性和实用性原则
教学内容和课程体系，是对学生进行教学和传授知识的主渠道，对学生的创新与实践能力的培养具有重要作用。集中体现在课程设置缺少科学性、课程之间缺少联系性、课程与市场需求之间的偏离较大，而导致这一偏差的最直接原因是对整个课程体系缺少宏观调控、对专业在市场中定位缺少一定的预见性。要想改变这种现状，就必须按照特定的教学目标要求，有选择的根据市场对动画人才的需求，进行教学内容的整合。
1.核心课程设置与专业基础课有机结合
由于动画是综合性艺术，它融各种艺术特征于一体，因此、在核心课程设置方面既要考虑与动画相关的艺术特征（如：文学、美术、表演、雕塑等）又要考虑动画本身所具有的艺术特征（如：题材的幻想、形象的夸张变形、本质的虚拟等）问题。因此，既要考虑与前期专业基础课有联系性，又要有独立性，还要考虑和专业方向、市场的衔接等问题。如：动画概论、角色设计、场景设计、动画技法、动画运动规律以及剧本创作，无论是哪一个专业方向都是必修课程，都是为以后动画设计与制作必须具备的专业基础知识。只不过可以根据专业的方向不同可以有所侧重，如传统二维动画方向的就应侧重于造型设计、场景设计、动画技法的掌握；电脑三维动画方向在了解上述内容的基础上，重点在电脑动画基础的教学方面有所侧重；如素描基础造型课、速写课（人物和景物速写）是动画（动漫）人物造型设计、场景设计的基础；绘画色彩和设计色彩是动画场景设计、角色设计的基础等。
2.核心课程设置与师资匹配的有机结合
教师是学校课程建设与发展的主力军，是学校教学质量提升的核心，再科学的课程体系设计，如果没有专业的师资队伍作为课程体系的支撑与保障，那么也无法达到课程教学目标所要求的预期效果。因此，作为专业的核心课程的师资匹配，要采取多种形式和多渠道引进高层次、有企业实践经验的专兼职教师队伍是专业与课程建设必要的前提条件。
3.核心课程设置与企业实践相结合
以服务为宗旨，以就业为导向，以社会需求不断的调整优化，走产学研的办学之路是我国当前职业教育的发展目标。人才是企业及产业的“源动力”既适应现代社会发展的需要，又适应人才就业市场的需要，已经成为共识。但是目前动漫人才的数量和质量，离产业的需求无疑有相当的差距。人才的现时需求，直接催生了近些年来中国动画教育的蓬勃发展，但面对新行业、新技术，如何提高课程设置与市场的契合度，把课堂教学和动漫产业做到有机结合。
（1）课程设置与企业的项目结合。体现在学校开设的课程和动画公司、动画企业的制作项目能够有一个很好的结合。因此必须要找到公司和学校相结合的这个切入点，合理的进行课程的设置，改变传统的教学方法是校企合作本质所在。
（2）课程建置与动漫产业相结合。动漫产业背景。所谓的动漫产业是以创意为核心，以动画、漫画为表现形式，包括动漫书刊、影视音像制品、舞台剧和基于现代信息传播技术手段的动漫新品种等动漫直接产品的开发、生产、出版、播出、演出和销售；与动漫形象有关的电子游戏、印刷品、服装、玩具、及日用品等衍生产品的生产和经营；与动漫内容相关的展览馆、游乐场和主题公圆的经营等。根据市场需求拓宽专业课程领域，把动漫产业链中的重点内容作为课程开发的重要项目。
五、结束语
以企业需求为目标，构建动漫制作技术专业课程体系设计是专业与课程建设永恒的话题。随着动漫文化创意产业不断的发展，给动漫教育的专业与课程体系构建不断的带来新的挑战，只有不断的结合市场发展的规律，加强和完善动漫设计核心课体系构建，从而提升学生适应动漫领域的发展的整体水平。
【项目来源】：黑龙江省高等教育学会“十三五”高等教育科研课题（16G483）
【参考文献】：
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