语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。“培养学生具有适应实际需要的写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”是高职语文课程学习的重要目的。随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式都在发生着变化。教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸显。以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。在我这一年多以来的语文教学过程中,有过困惑，有过思考，也取得了一定的进步。现把自己平时的一点心得拿出来与之分享。
一、让课件成为渲染课堂气氛较有效的武器
课件图片能发展人的思维,能给人以最大限度的联想,并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索，潜移默化地发展思维能力．在语文课堂教学中适当地添加些图片，或配乐课件，甚至一段录像，不仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生的积极性．例如《春江花月夜》一课描写的是“自然风光”，如何让学生去体验作者热爱大自然、热爱生活的山山水水的情感呢？通过图片、录像资料展示美丽的山水，而后，引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。学生们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样，学生们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。
二、让学生积极参与故事的表演
当今，课堂教学中，师生双方的交流构成课堂主阵地，但学生是学习的主体，教师只是引导者。教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识，对艺术类学生来讲，如果能采用一种有效的调动其积极性的教学方法，将会起到事半功倍的效果。孩子的天性就是活泼好动，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果．如：在教学《善良》这一课的时候，为了让学生更好的去理解课文的真谛，同学们根据课堂上学到的知识进行表演，课堂的内容以一种生动可见的形式深入学生的心灵。
三、适当安排绘画，增添课堂情趣
语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发人的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果．在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容．例如：在丰子恺《渐》这一课中，由于丰子恺先生是中国漫画的开拓者，我先把丰子恺先生的漫画展示给学生，让学生通过图，先了解丰子恺的漫画风格是什么样子的，对它有一个初步的了解，要不然单从课文上简单的文字来理解，他们对此还是茫然。
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给学生多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。由于大一学生大部分都是艺术类学生，大部分学生的文化知识水平较薄弱，平时不读书，不喜欢读书，甚至厌恶读书，对中国传统文学常识及书籍的阅读量少之又少。为了改变这一现象，让学生喜欢读书，增加阅读量，从而展示自己。我在语文课堂中增设了一个自我展示的环节，利用每节课的最后10到15分钟，每位学生站到讲台前，向我以及全体学生推荐一部他心目中认为最优秀的文学作品，并说出来推荐这部作品的理由。经过半个学期的展示，学生们推荐的书籍达到了百余部，学生每节课都特别期待站到讲台前进行展示，取得了不错的效果。
四、语文课要上的有语文味
我认为，语文课不同于其他课，语文老师上课要上的有语文味，这一点我深有体会。“语文味”的问题，是针对把语文课上成思品课、科学课等现象而提出的。虽然语文课与政治、德育、审美、天文地理或其他自然科学有关，但是，语文课决不是政治课、德育课、审美课、天文地理课和其他自然学科的课，而是借助其他学科的相关内容对学生进行语文素养培养的课。我理解的所谓的语文味，就是围绕“语文”二字进行教学，说得具体一点，就是对字、词、句、段、篇的理解，就是进行听、说、读、写、思的训练。然而，有人把语文味等同于语文课的味。事实上，有语文味的语文课不见得“有味”。语文课堂不能缺少“语文味”，因为这是语文课的本色要求;但语文课堂又要力求“有味”，因为这是激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率的唯一手段。如何让语文味“出味”?“出味”的语文课堂教学，要求教师始终站在学生的角度设计教案，创设情境，循循善诱理解内容，充分调动学生的感官参与学习，做到既不失语文本色，又让学生兴趣盎然。
把语文课堂教学模式从传统模式转变过来，沟通语文学科与我校突出专业美术学科紧密联系在一起，把语文学习中的读与唱，画，演等有机结合，让语文课堂＂活＂起来，让学生动起来，不仅能提高学生的语文素养，而且能培学生广泛的兴趣爱好，全面提升学生的素养．在这纷繁的课改大潮中，作为一线教师，面对先进的教育理念，瞻前顾后不好，裹足不前不好，邯郸学步也不好。拥有可贵的灵魂思想，善于去伪存真，学会吸取精髓，才能在学习借鉴的同时，减少在左右摇摆中的机械追随与模仿，潜心提炼，才能教出自己的特色。 |
