浅析美术教学中水粉画教学方法

美术教育系教师：王丹丹

2021-03-28

　　好的教学方法可以帮助学生，激发学习兴趣，更快速地掌握学习技能，也能更好地理解和吸收所学知识。经过半学期的基础色彩教学实践，我总结出基础色彩教学中一些有效的方法。

　　一、创设适当的情境，激发学生学习兴趣。

　　兴趣是最好的老师，所以，要提高课堂教学效率，就必须得培养学生的学习兴趣。如果学生不听课，听不进去，不亲自动手，那所做的一切都是无用功。所以，在基础色彩课堂教学中，面对学生绘画基础相对薄弱的这一情况体，我要在激发学生学习兴趣方面下一番工夫，让他们主动参与到教学中来，变“要我学”为“我要学”。

　　例如：在理论课教学—色彩冷暖饱和度课程中，我会让班级的学生指出同桌身上衣服的颜色，说出衣服的颜色冷暖。在讲到透视关系课程中，我会让学生站在教室不同角度不同高度来亲自体验透视关系。当然现阶段由于科学技术的不断发展，现代化教学手段的运用，多媒体教学手段也能很好地吸引学生的注意力，但我认为，要激发学生的兴趣，单靠这个还不够，更多的是要靠我和学生之间的互动。同时，我还特别注意教学情境的创设、教学氛围的营造，让学生自己在比较、鉴别的过程中增加学习兴趣，提高学习的能力。例如：在课堂教学中，我和学生之间的互动。我会经常鼓励学生对课程内容进行提问和质疑，让学生成为课堂的主人，参与到课堂教学互动中来，使学生注意力始终围绕教学来转，培养他们的思维能力，从而达到教学实效。最重要的是可以激发学生的学习兴趣，也可使少数学习兴趣本来处于抑制状态的学生产生自信心，使他们有荣誉感、参与感。

　　二、关注每一个学生，让学生学有所获。

　　课堂教学是师生双向的互动活动，我的教学成果要通过对学生的检验得以实现。而学生由于各自的具体情况决定了他们学习能力的参差不齐。在基础色彩的课堂教学中，学生之间的差异也明显显露出来。

　　例如：针对同一个绘画技法问题，一部分学生实践起来比较容易，而有一部分学生再讲两遍可能也很茫然，无从下笔。如照顾前者，差生只会越来越差；若只照顾后者，优生就会出现“营养不良”的症状。综上所诉，我在基础色彩实践课教学中实行了分组教学，关注每一个学生，不放弃每一个学生。根据他们的基础能力薄弱分组学习，再从基础强的一组选出优秀的学生到基础薄弱的一组进行“一对一帮扶”。强带弱，优带差，这样学习氛围更浓更融洽，也让学的好的学生有成就感。这样，可以巩固优生在课堂上所学的知识和技能，又能弥补差生的不足，所花时间也不多。这样，让每一个学生都参与到教学中来，达到循序渐进、逐步提高学习效果的目的。

　　三、美术作品欣赏，拓宽学生的眼界。

　　针对各个不同专业的学生，基础色彩课不仅要培养学生的绘画能力，而且还要培养学生的欣赏能力。引导学生对先辈绘画大师的传世杰作进行欣赏，从中了解人类对艺术的追求轨迹，学习优秀的表现方法，是学习色彩的必经之路。

　　例如：基础色彩理论课中，达·芬奇的《最后的晚餐》作为重点欣赏作品。欣赏这幅画时，不仅要引导学生欣赏该画的现实意义，人物塑造，戏剧场面，生动构图，而且要引导学生理解其透视法上的成就。画家在空间及远近法的处理上很有他独到之处。他巧妙而又精确地运用透视法则，把一切透视都集中在耶稣头（平行透视的主点）上，在视觉上使他成为统辖全局的中心人物。同时，达·芬奇还巧妙地延伸了壁画的空间。整个画面远远望去，感到纵深很远，从耶稣背后的窗口，可以看到耶路撒冷美丽的黄昏景色。此外，达·芬奇还正确地运用透视原理，把《最后的晚餐》画在食堂墙壁上部，使水平线恰好与画中的人物和桌子构成一致。因而使人们在观看这幅画作时产生视觉和心理上的错觉，仿佛自己也参加了耶稣和众门徒举行的晚餐，有如临其境之感。我在教学中引导学生欣赏这些大师的绘画作品中的透视方法的运用，从而使用学生知道了透视法在实际绘画中的作用，从典范中吸取营养，开阔眼界，受到启发。

　　四、锻炼学生整体观察力。

　　我们的眼睛可以对物体进行观察，不过不是每一个人都有正确的观察模式，培养学生构建科学的观察模式是画好水粉画的核心内容。在对静物进行观察练习时，因为学生的层次不一样，接受能力和对色彩的感受程度各有不同，因此学生发展都是不统一的。有些学生天生就对色彩比较敏感，若不实施科学的练习方法，也只会具象地分析色彩，若从整个画面的层次性去辨别色彩间的色彩关系就觉得无从入手了。而有些学生天生对色彩感觉不敏感，还没有理解正确的观察模式，尽管很努力，但是进步依然不明显。所以，我在教学中从多数学生的相应情况入手，给学生们提出一样的要求，还要估计学生之间的差异，对每一个学生的相应状况要做到因材施教。要让学生知道，在对色彩的鉴别上，有先天也有后天的，先天的不足能够利用合理的教育措施进行完善。

　　例如：有的学生绘画作品过于艳丽，我在表扬和保留其一点的绘画特点以外，还鼓励学生尝试多种画面表现方式，不拘泥于一种色彩的表达。在锻炼学生观察力方面，我还让学生从生活中的细节中体验，比如我会问学生：一个苹果放到玻璃盘子里和放在不锈钢盘子里盘子环境色、反光和苹果的环境色、反光会有什么样的差别?诸如这样的问题，让学生在生活中去感受去观察物体，用以应用到实践绘画中。

　　五、课后反思，进一步提高课堂教学效率。

　　我会在上完一次课后，对课堂的结构、教学内容、课堂调控等进行反思，以便为下一次的教学进行补充，避免在下一次课堂教学中犯同样的错误，提高基础色彩实践教学效果，查漏补缺，不断改进自己的教学方法，从而使自己整个教学工作日趋成熟和完善。当然，提高课堂教学效率的手段多种多样，作为一名新教师要善于把握每一个细节，多反思、多学习，扎扎实实完成教学内容，切实提高课堂教学效率。