浅析提高课堂教学管理的途径

美术教育系教师：赵亮

2021-02-25

      课堂教学改革是实施素质教育、创建教育以及深化教学改革的主阵地和主渠道。焦距课堂既是一种研究的趋势，也是提高教学质量的核心所在。接下来我将结合自己的工作实践，谈一谈通过怎样的途径，提高课堂教学管理的实效性。

　　一、严抓教学常规追求高效有序的课堂管理时效

　　什么是常规？是经常实行的规矩，教学常规管理，指的是变动态为静态形成比较稳定的一种教学管理方式。“无规矩不能成方圆”，实行教学常规管理，不仅有利于建立正常的教学秩序，同时更有利于提高教学管理工作的效率，因此在教学管理中，我常重视教学常规的制定和检查，并能随着教育形势的发展和变化及时调整和完善。明确要求,认真检查在教学管理过程中，对“备课，讲课，批改，辅导，评价”等各个环节都提出了明确的要求，然后进行认真检查。
　　 ①备课。认真备课是上课的前提。
　　②上课。上课要讲实效、高效，要充分利用45分钟，让学生学有所得。
　　③教学反思。课堂后写（教学反思），把教学的感悟记录在教案后，作为改进教学的依据。
　　④以作业练习改革为重点，设计课堂训练。课中训练设计重在加强基础知识训练、开发智力、培养能力、激发学生兴趣的课分级练习。
　　⑤以培优补差为辅助，让每位同学都得到发展。
　　将学生作为教学的真正主体，倡导民主的教与学的关系。过去的教学，往往以教师作为课堂教学中心与权威，过分强调教师行为的作用，强调学生的“学”必须不折不扣地围绕老师的“教”开展。在现代教学改革中，首先应该考虑到学生的原有知识、能力、兴趣的起点水平，最终为促进学生的学习和发展服务。
　　改革教学评价标准，完善教学评估体系，加强学生反馈情况所占的比重。以下是我课堂教学评价的思路:
　　（1）依据课程标准的基本要求，确定教学目标。
　　（2）利用多媒体选择课本内外资源，设计教学方法。
　　（3）善于与学生共同创造学习环境，为学生提供质疑、动手、交流的机会，引导学生探究和实践。
　　（4）能及时、有效地利用学生未掌握或未能准确掌握的变数,进行解题、开拓思路的便是教学。
　　（5）能把讲练结合融会贯通，选题和设计提出质量高,针对性、有效性强，效果好。
　　（6）教学流程设计合理,能合理地展现知识发展过程,学生智力参与程度高,动手、动脑能力强。
　　（7）课堂结构合理,授课内容和知识的容量,密度恰到好处。
　　（8）能有效地注重教学吸引力,语感、激情、质疑、分析和知识的发掘能有效地融为一体，使学生始终处于一种兴奋和专注的神态中。
　　（9）在课堂教学中,我能及时捕捉瞬时反馈的学情,调整教学行为和策略，能提高效率的完成夯实基础、发展能力。
　　（10）这一教学目标能对自己的教育理念和教学行为进行反思，并制定改进的教学方略。

　　二、积极推进教研促进自身发展

　　加强业务学习，首先要做到理论学习及活动有始有终，形成智慧制度化。其次学习内容专题性，每次学习做到有计划、有步骤，专题明确、内容充实。追踪教学中的问题，保证教研课题扎实有效,推进课程教研的顺利实施。

　　三、从学习、学情分析管理入手，提高课堂时效性的研究

　　引导教师进行学情分析，改进教学方法，提高了课堂效率尝试从学情的三个角度进行分析，教师有针对性教学，学生进步显著。学情分析，我们要求从事与学生学习有直接相关的学生的知识、能力和动机态度三方面进行分析，明确学生的知识系统，分析及学习知识和技能的认知性学习能力，还包括交往、同伴互助的学习的能力，而学习者的学习动机和态度，对学习效果具有或增强或削弱的作用，间接的影响着认知过程。随时抓住课堂的生成,把预设与生成有机的结合起来，提高课堂学习效率，开展综合实践以来，重新认识学生角色及地位，重新认识教师角色及地位，真正实践师生人格对等基础上的体验与感悟、探究与创造、交流与交融。课堂教学重在体现讲练结合，精讲多练，把实践真正教给每个学生，注重课堂反馈。练习要关注教材内容与考试形式的结合：
　　 （1）课内外练习要针对本科内容,学生弱项,考试重点；练习要让学生学会分析思考。有分层次、有梯度、训练要重在培养学生解决问题的方法，与技巧培养学生的思维能力。
　　（2）根据学生的学情，分层设计作业，使每个学生都得到不同的发展。
　　针对学生能力水平,分层管理学生,做好学困生的帮教工作，我对学生个体差异也能够有所关注，把所教班级的学生分为三层：优秀层、一般层和学困层。作业的批改也不可忽视，要讲究方法，一是全批全改；二是面批面改（个别学生）；三是指定学生批改；四是集体批改。

（编辑：江天）