浅谈何为示范式、启发式教学及应用

美术教育系教师：孙晶

2021-02-18

      随着学生对知识的渴求量增加，老师的授课难度也在无形的增加，既要保证课堂教学质量，确保学生充分吸收课内课外各类知识，也要吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，争取获得好的学习体验，真正学到有用的知识。为了达到这样的目的，老师就不能单纯的只用讲授法来进行单一的填鸭式教学，不仅起不到预想的效果，反而让学习效率大打折扣。

　　在各类教学方法中示范式教学和启发式教学可以说是十分受大家欢迎，也是行之有效的教学方法。在我的课堂中，分别在听、说、读、写等几方面分别加入了示范性和启发性教学。例如，示范朗读，示范造句，在听句子写句子时，启发学生思考，联想学过的知识点，来帮助学生完成。

　　一、何为示范式教学？

　　（一）示范式教学定义

　　示范教学法就是有目的的以教练员的示范技能作为有效的刺激，以引起学员相应的行动，使他们通过模仿有成效地掌握必要的技能。示范教学是教学的一种基本方法。
　　在韩语课堂中，朗读部分使用此类教学方法会多一些，文单词、句子、文章，我都会先行示范朗读，以帮助学生奠定正确的发音。

　　（二）示范式教学应用时的注意事项

　　示范教学法会导致学员，要求学员都通过探索的方法来学习。这种看法是不全面的，它否定了模仿在学习中的作用，特别是在学习初期的作用。因而也忽视了示范教学法的积极作用。也有人认为示范教学法是一种最经济、最有效的教学方法，通过各种示范似乎在学员头脑中就能形成许多学习模式以供使用。这种看法也是不全面的。它没有看到模仿在学习过程中的局限性和保守性，忽视了发展学员的智能。我们认为既不能否定示范教学的作用，也不能夸大示范教学的作用，要在适当条件下配合其它教学方法应用，以克服其保守性，尽可能激发学员在模仿中主动地学习。
　　有些学生会经常会听错老师的发音，所以在示范朗读的时候我都会声音尽量大一些，在班级内部循环走动，发音清晰标准，确保学生都能挺清楚，以起到正确的示范作用。

　　（三）示范式教学的范围种类

　　示范教学法包括语音的示范、动作的示范和书写的示范等几个方面。语音的示范主要是通过语言和声音进行的，如外语的语音教学、语文的朗读教学和音乐的唱歌教学等。动作示范主要通过各种动作进行，如体育的各种示范动作、自然科学的各种实验操作等。书写示范主要是通过书写方法和格式进行的，如写字的方法、符号和公式的书写要求、解题的步骤、实验报告的格式等。除这些以外，其它如教师的言行、教学态度、思想方法和工作方法等都具有示范性，都能深刻地影响学员，都是应该经常注意的。
　　韩语课堂中，我经常使用的示范方法有语音的示范、书写的示范以及朗读示范。除此之外，还会通过播放影视作品等来帮助学生感受韩国文化，扩展眼界。

　　（四）示范式教学的意义

　　首先，教师进行课堂示范讲解可以更生动、直观的讲解教学要点，让教学难点简单化、直观化，可以有效提高学生的理解及知识吸收效率，达到更好的教学目的。
　　其次，相比于以往单一枯燥的教师输出知识、学生输入知识的课堂教学方法相比，学会示范式教学，更能提高学生的兴趣，学生才能真切的享受课堂的乐趣，学习效率也将有所提高。
　　最后，学生只有通过教师示范、自身的模仿探究，才会掌握各类知识的技能技巧，并以此帮助学生提高自信心。同时，学生学习的自主性也得到了充分的体现。

　　（五）我的示范式教学

　　韩语作为一门外语，要掌握听说读写等多种板块的知识。其中最能体现示范教学的重要性便是“读”和“说”这两步了。首先无论是针对发音学习，还是课文、例句的学习，我都会带领学生反复朗读，并给学生几分钟的时间自己进行练习，并且随时给予检查指导，以及时更正读音的错误。尤其要反复示范朗读，让学生模仿，并加强练习，以达到自由熟练的朗读，并利用所学知识来表达自己想表达的东西。
　　 关于“听”，会利用音箱来播放课文听力，并让学生利用喜马拉雅等听书软件来听力练习。还会专门录音来发给学生，帮助学生学习发音。
　　“写”也是十分重要的一步。无论是韩文的书写还是句子的书写。都会在黑板上进行示范，从书写顺序，美观度，亦或书写格式，都会事无巨细的进行讲解。也会针对学生的课后作业或者课堂上的表现进行点评讲解。

　　二、何为启发式教学？

　　（一）启发式教学的定义

　　启发式教学指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。

　　（二）启发式教学的基本要求

　　启发式教学的实质在于正确处理教与学的相互关系，它反映了教学的客观规律。随着现代科学技术的进步和教学经验的积累,启发式教学将不断得到丰富和发展。目前，一些国家教学法改革中的许多创造和见解，都是同启发式教学的要求相关联的。启发式教学的关键在于设置问题情境。

　　启发式教学基本要求如下：
　　①调动学生的主动性
　　②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力
　　③让学生动手，培养独立解决问题的能力
　　④发扬教学民主

　　（三）启发式教学的意义

　　在教学过程中从学生实际出发,采取各种有效的形式,引导学生自己去看、去想、去说、去做,从中获得知识,开发智能,发展个性的教学方法,这就是启发式教学的定义。不同于传统的教学方式,启发式教学的实质在于调动学生,充分激发学生的积极性、主动性和创造性,注重培养学生的自学能力,让学生不知是被动接受知识和技能的传授,还要掌握学习方法和培养自我学习、自我发展、自我提高的能力,以适应当今社会的变化。改变了过去以教师为中心的灌输式教学,强调师生互动使师生在平等的基础上,平等对话,双向交流。它代表了一种民主的、科学的、先进的教学思想。
　　“启发式教学”弥补了传统教学的不足,提倡教师与学生的双向交流,这样可以直接及时地发现学生在学习过程中的问题,从而给予学生有针对性的见解和启发式的引导。不但可以进行及时、顺势的引导和点拨,做到当言则言,适可而发,使学生学有所得,习有所获,日有所长,月有所进,达到举一反三的效果。

　　（四）我的启发式教学

　　启发式教学首先要做到吸引学生的目光，引起学生的兴趣。所以在制作课件上我会选择图文并茂的方式，而不是单纯的用文字梳理知识点。这样吸引学生的眼球后，才能让学生把注意力转移到课堂。

（此图为本人的教学ppt截图）

　　同时我并没有直接将单词的中文含义灌输给学生，而是通过学生自己观察图片，来联想这个韩文单词的含义。通过这种启发，引导学生自己猜测单词含义，从而加深对单词的理解力和记忆力。
　　除此之外利用韩语中汉字词和外来语较多的特殊性，总结发音特点，来寻找窍门帮助学生记忆单词。如下图：

　　为了让学生更多的了解韩国文化，在学习课本内容的同时，还会给学生扩展一些其他的韩国知识文化，如相关视频，有趣的小故事，并整理总结韩语能力考试单词表，做成单词视频，并进行配音，来帮助学生更轻松的背诵单词。

　　总之，想要获得好的教学成果，需要教师不断的创新教学方法，来吸引学生的注意力，从而提高学生学习的兴趣。充分利用示范启发的教学方法，来帮助学生提高学习效率。

（编辑：江天）