浅谈课堂中的分组教学

美术教育系教师：郭勇

2021-02-09

      素描是一切造型艺术的基础，是决定一切绘画和创作的成败因素之一。素描是专业基础学习的必修课，同时素描具有较高的艺术价值，也可以作为独立的艺术门类而存在。是艺术类高职院校的必修基础专业课之一。学习好素描，对未来的专业学习是非常有必要的。学习素描不仅能够培养学生们的基本观察能力，绘画能力以及审美能力。

　　在教学过程中我重视基础教学即“结构素描教学”和“全因素素描教学”。素描学习的基础是结构素描，这种素描的特点是以线条为主要表现手段，不施明暗，没有光影变化，而强调突出物体的结构特征。以理解和表达物体自身的结构本质为目的，结构素描的观察常和测量与推理结合起来，学生在绘制作业的时候通过透视原理的运用自始至终贯穿在观察的过程中，而不仅仅注重于直观的方式。这种表现方法相对比较理性，可以忽视对象的光影、质感、质量和明暗等外在因素。使学生更加注重形体。而全因素素描注重光感和质感的表现。使学生能够在二维平面上塑造三维空间，懂得观察事物与再现事物的能力，能够独立熟练的以素描语言进行表达和交流时，会使学生更容易进入其他造型艺术的学习。美术教育专业的学生，必须要学好素描，是为了更好学习专业课的起点和前提，同时也是为以后从事美术教育工作、美术工作以及绘画专业创作打好夯实的基础。

（参加黑龙江省第二十三届艺术设计新星奖）

　　根据系部要求，我所承担的是二零二零级美术教育一班的素描基础课的教学工作。整体授课时长为36课时，并且成功举办了美术教育系素描结课作品展。基础素描课程是素描第一阶段学习课程，在基础素描课程当中，主要讲述了素描的基本理论、素描的基本要素、绘制素描的基本步骤、单体几何形体素描训练、素描结构训练、基础素描静物训练、素描写生训练、组合素描写生训练的初级课程训练内容。素描的学习是单调与乏味，不免学生有一些排斥情绪。那么如何提高学生们的学习兴趣？我采用阶梯式教学，让学生在每一阶段都有兴趣点。

　　在教学过程中，我主要采用分组式教学，分层次教学，讲解与练习相结合，临摹与写生相结合的训练方法。教学方法丰富能激发学生们的学习兴趣，同时阶梯化的教学也能让学生在每一阶段性的学习当中都有新鲜感，产生学习欲望。在教学过程当中我采用：教师示范，教学启迪，学生实践，作业点评相结合的教学方法。教学当中强调理论与实践相结合的重要性，以理论引出实践，让实践丰富理论，在此门专业课程当中，整体完成了242幅作业，其中优秀作品60副。参加黑龙江省第二十三届黑龙江省艺术新星奖作品4幅。参加全国职业院校“广交会”优秀作品5副。

　　在整个素描基础课的教学当中，要注重学情的分析。由于每位同学的专业水平不同，专业能力不同，学习进度不同。在教学中，要注重独立任务和小组作业的分配。使每位同学都有目标，是每组同学都有目标。凝聚小组的力量共同完成系列作业作品。在每位同学交作业的时候，我会对同学们的作品进行单独点评，并告诉作品应解决的问题和努力的方向。存在共性的问题，我会在课堂当中及时指出，让同学们在第一时间避免错误的发生。鼓励学生们多去参加学院组织的各项展览，活动。增加学生们学习专业课的积极性，使同学们的作业向作品进行转化。实现作业质量质的飞跃。

（参加全国职业院校“广交会”的素描作品）

　　在课程教学之初，我充分的对本班级学生情况进行了分析，由于该班级比较复杂，既有专业能力比较优秀的同学，也有零基础的同学。有单考单招进来的同学，也有统招进来的同学。有专业艺考进来的同学，也有文化课考进来同学。由于学生层次水平的不一，这在教学当中就需要有严谨的设计，能使零基础的同学掌握专业的技能，能使掌握专业技能的同学变得更优秀。通过学情分析，对学生的了解。把本班级53名学生共分成为三个组进行教学，第一组是基础较好的同学，可以直接进行写生技能的训练，纠正写生过程中错误的观察方法，提炼写生当中的表现技法的多样性。教学后期可以完成设计型的素描作品，参加展览。第二组是有一定基础的同学，可以先进行静物临摹的训练，结构素描的训练。之后过渡到静物写生的训练，最后能独立完成成品的静物写生作品。第三组是零基础同学，对于这一类同学，在实践教学当中，要对他们多鼓励，要对他们充满耐心。首先是对单体几何形体临摹的训练，之后是对结构素描的讲解，以及光影素描的训练。能独立完成静物组合作品的临摹，能独立完成单体静物写生的作品。根据每组学生的不同情况，我在教学当中，制定难度相符的学生作业，在学生自身能力氛围之内，根据程度不同指定难度相符的作业。学生都能完成较好的完成他们的作业。学生整体作业完成率是100%。

（教学参考书籍）

　　关于素描写生是很重要的，临摹是学习的素描的手段，写生则是对素描艺术的直接体验。素描写生不仅是学生的必修课，也是美术工作者毕生坚持的基本功，正确的素描观点，为画家开辟了广阔而深远的创作前景，是画家密切保持与生活的联系。对于生活物象采取具体感知的写生，使画家排除了艺术表现的程序化和表面性，使艺术形象具有现实的说服力。素描教学的各种工具材料都有优越性和局限性，使用工具材料可以有所偏重，以某种工具之长，攻另一种工具之短是没有必要的。素描教学中所出现的问题，应从教与学两个方面去总结经验，相互归纳总结，提炼出实用的教学方法。

　　在分组教学的过程当中，我都会注意点评学生的作品，同时也开展单组学生作品的点评，使学生能够相互督促，相互学习，共同进步。在基础素描课程当中，我还会注重学生拓展知识的学习，给学生发一些名家名作，提高学生们的审美意识和审美水平。使学生有较高的目标和方向，从而避免素描学习当中“手高眼低”的现象。同时在课堂教学中要灵活用用各类对学生有益的教材，生动活泼的课堂教学实际往往会纠正、充实原教案。而好的书籍这是对教案的补充。根据每节课课堂的结果我都会进行不断的反思与完善，对于教学当中不合理的进法进行思考，找到适合与适当的方法进行课堂改革。从学生学习的角度出发，找出更适合的这些方法，能让学生学好。分析该课堂的优劣，吸取经验教训，可以作为下一节课的重要借鉴，是教师不断提高自我教学水平的重要方法，实现“教学相长”的目标。

（基础素描结课展）

　　优秀作业：

（编辑：江天）